AFEST : de quoi parle-t-on exactement ?

L’AFEST, ou Action de Formation en Situation de Travail, est une modalité pédagogique intégrée directement dans l’activité professionnelle. Elle vise à structurer l’apprentissage à partir de situations réelles de travail, en les rendant formatrices. Contrairement à une simple transmission sur le tas, l’AFEST repose sur une démarche formalisée, avec des objectifs définis et un accompagnement. Inspirée de l’apprentissage expérientiel, elle valorise les compétences acquises sur le terrain tout en assurant leur reconnaissance. Cette approche a émergé pour répondre aux besoins d’individualisation et d’adaptation des parcours de formation.

L’AFEST est reconnue légalement depuis la loi « Avenir professionnel » du 5 septembre 2018. Elle est définie comme une action de formation à part entière, au même titre que les formations en présentiel ou à distance. Pour être conforme, une AFEST doit répondre à plusieurs critères : une alternance entre situations de travail et phases réflexives, un accompagnement structuré, et une formalisation du parcours. Elle est inscrite dans le Code du travail (article L6313-2) et peut être financée par les OPCO dans le cadre du plan de développement des compétences. Cette reconnaissance juridique permet aux CFA et aux entreprises de s’engager dans des parcours individualisés et professionnalisants, tout en restant éligibles aux dispositifs de financement.

La mise en situation de travail

La mise en situation de travail est le cœur de la démarche AFEST. Elle consiste à transformer des situations professionnelles réelles en moments d’apprentissage structurés. Ces situations doivent être repérées en amont comme « potentiellement apprenantes » et adaptées aux objectifs visés. L’apprenant agit dans un cadre réel, tout en étant observé et accompagné pour favoriser l’acquisition de compétences concrètes.

L’analyse réflexive

L’analyse réflexive est une étape centrale de l’AFEST, qui suit chaque mise en situation de travail. Elle permet à l’apprenant de prendre du recul, de verbaliser ce qu’il a fait, compris ou appris. Accompagné par un formateur ou un tuteur, il met en lien son expérience avec les compétences visées, ce qui renforce la mémorisation et le transfert.

L’accompagnement structuré

L’accompagnement structuré est indispensable pour garantir l’efficacité d’une AFEST. Un formateur ou tuteur guide l’apprenant tout au long du parcours. Il aide à identifier les situations apprenantes, observe les mises en situation et anime les temps réflexifs. Cet accompagnement favorise la progression, clarifie les apprentissages et soutient la motivation. Pour être pertinent, l’accompagnateur doit être formé à la démarche AFEST et connaître les référentiels de compétences visés.

La traçabilité et l’évaluation

La traçabilité est essentielle pour formaliser le parcours de l’apprenant et attester des compétences développées. Elle repose sur des documents comme le journal de formation, les fiches d’observation ou les grilles d’évaluation. Ces éléments permettent d’assurer un suivi rigoureux et de valider les acquis en lien avec les objectifs professionnels définis.

L’AFEST représente une opportunité pour les CFA de diversifier leurs approches pédagogiques et de renforcer l’apprentissage en entreprise. Elle permet de valoriser les situations professionnelles vécues par les alternants, tout en assurant un suivi structuré des compétences acquises. En intégrant l’AFEST, les CFA peuvent proposer des parcours individualisés, mieux adaptés aux réalités du terrain et aux besoins des apprenants. Cette modalité facilite également la collaboration avec les entreprises partenaires, en les impliquant activement dans le processus de formation.

De plus, l’AFEST peut être un levier pour répondre aux exigences de qualité et d’employabilité. Elle favorise l’ancrage des savoirs grâce à la mise en pratique immédiate, tout en rendant les apprentissages plus concrets. Pour les CFA, c’est aussi une manière d’optimiser les outils de suivi, notamment via des livrets numériques ou des plateformes intégrées. En s’emparant de cette modalité, ils gagnent en pertinence pédagogique et en attractivité auprès des entreprises.

Mettre en place une démarche AFEST dans un CFA demande une préparation rigoureuse et une bonne coordination entre les acteurs. Il s’agit d’identifier les formations concernées, de structurer les parcours et de former les accompagnateurs. Le CFA doit également s’assurer que les entreprises partenaires comprennent les enjeux et les modalités de cette approche. L’objectif est de créer un cadre formalisé, tout en restant souple et adapté aux réalités du terrain.

Voici les principales étapes pour démarrer une AFEST dans votre établissement :

• Identifier les situations de travail pouvant devenir des situations apprenantes.
• Définir les compétences visées et les objectifs pédagogiques de chaque séquence.
• Former les accompagnateurs (tuteurs, formateurs) à la méthode AFEST.
• Créer des supports de traçabilité : journal de formation, grille d’observation, fiches réflexives.
• Informer les entreprises partenaires et les intégrer dans la démarche.
• Intégrer l’AFEST dans vos outils de suivi existants ou via une plateforme numérique dédiée.
• Se rapprocher de l’OPCO pour connaître les possibilités de financement de ce type d’action.