Accompagner le suivi d’apprentissage n’est pas à prendre à la légère. Un apprenant a besoin d’être accompagné et encadré pour réussir sa formation, qu’il soit en formation initiale ou continue. Pour cela, des objectifs clairs de la formation doivent être explicité, pour que l’apprenant sache à quoi s’attendre que les tuteurs puissent avoir un cadre d’évaluation. Bien qu’un suivi globale soit largement plébiscité pour les centres de formations, garder un œil sur chaque apprenant pour l’accompagner dans sa montée en compétences et pouvoir adapter son suivi est primordiale. Pour vous aider dans cette démarche de qualité et de suivi, Campus Skills peut vous aider à travers son Livret Electronique d’Apprentissage.
Comment gérer l'évaluation des apprenants sur Campus Skills ?
Chez Campus Skills, les administrateurs qui sont les responsables de la plateforme au sein du CFA, ont la possibilité de choisir et de personnaliser le système d’échelle pour la validation des compétences. Concrètement, cela signifie que les compétences peuvent-être avec une échelle binaire ou une échelle plus large avec un système d’étoile.
Par exemple, un CFA peut choisir de créer une échelle de validation à 5 étoiles :
- Non acquis
- En cours qu’acquisition
- Acquis
- Bonne maîtrise
- Expert
Le CFA peut choisir de ne valider la compétence qu’à partir du niveau Acquis par exemple.
Il est également possible d’avoir une échelle de validation différente en fonction des blocs de compétences.
Lors de la création de vos blocs de compétences, vous pouvez définir quel utilisateur pourra valider ou non les compétences (apprenant, tuteur école, tuteur entreprise, validateur externe).
Pour différencier les validations, chaque utilisateur correspond à une couleur.
- Apprenant : Violet
- Tuteur école : Vert
- Tuteur entreprise : Jaune
- Validateur externe : bleu
Pour ne pas vous perdre sur la plateforme avec la signification de l’échelles de validation et les couleurs, des légendes sont disponibles dans l’onglet compétences ou quand les rapports quand un utilisateur doit le remplir.
Avoir des objectifs pédagogiques précis
Une fois que vous avez défini votre échelle de validation, il convient de choisir un minimum requis pour la validation des compétences de vos apprenants. Le minimum requis vous permet de maitriser la validation de compétences sur la plateforme pour limiter la complétion en une fois de la plateforme. Sur une échelle de validation de 5 étoiles, si vous choisissez d’avoir un minimum requis de 3 étoiles pour valider la compétence, le pourcentage de validation ne se complétera qu’à partir de ces 3 étoiles, en dessous, la compétence ne sera pas validée.
De la même façon, vous pouvez définir dans un temps fort, lorsque vous demandez à un apprenant de s’auto-évaluer sur des compétences que celui-ci se fixe un objectif. Cela permet de le pousser à s’appliquer lors de son acquisition de compétence et permet de le challenger.
La validation et l'auto-validation de compétences
Dans un processus de suivi de la montée en compétences des apprenants, il est tout à fait possible d’avoir plusieurs sessions/périodes d’évaluation. En effet, au besoin pour dans les temps forts de la formation, il est possible d’inclure la validation de compétences. A la fin de la trame demandée par le CFA, un bloc de compétences, plusieurs ou la totalité des blocs compétences peuvent-être demandé à être validé.
Les compétences peuvent être validées par tous les membres du trinôme, l’apprenant, le tuteur entreprise et le tuteur école. Cependant, Il est également possible de demander à des pairs de valider les compétences de l’apprenant, et en apportant au besoin des commentaires et preuves.
Quand s'effectue la validation de compétences ?
La validation de compétences et ouverte à tout moment de la formation dans un onglet dédié « Compétences ». Cependant, si la validation est ouverte, cela n’incite pas forcément tous les membres du trinôme à valider.
Vous pouvez créer des temps forts tout au long de votre formation, à des dates clés, des dates relatives ou au fil de l’eau, c’est-à-dire que le rendu peut se faire à tout moment de l’année, mais il sera placé sur le calendrier de temps fort en fonction de la date. Par exemple, un questionnaire de satisfaction peut-être mis sur la plateforme en date libre, pour que l’utilisateur concerné puisse le remplir quand il le souhaite ou en remplir plusieurs tout au long de l’année.
Des questionnaires ou des rapports libres peuvent être créer dans le calendrier de temps fort. Ils peuvent être caché pour le tuteur entreprise ou pour l’apprenant au besoin.
Vous souhaitez en savoir plus sur le Livret Electronique d’Apprentissage de Campus Skills ?
N’attendez plus, programmez une démo !
Dans le même sujet
Les CFA et l’innovation digitale : un levier pour surmonter les limites budgétaires ?
Les CFA font face à des contraintes budgétaires croissantes, accentuées par les réformes et le Projet de Loi de Finances 2025. Ces pressions impactent directement les infrastructures, limitent les investissements pédagogiques et compliquent le suivi des apprenants....
Infrastructures et équipements pédagogiques : Le défi des CFA dans un contexte budgétaire contraint
Les infrastructures et équipements pédagogiques sont des éléments phares d’un CFA pour son image et son attractivité. En effet, il s’agit d’éléments différenciants dont les apprenants garderont un souvenir durable. Pour maintenir la qualité des locaux et des...
L’avenir du financement des CFA : Vers un modèle hybride public-privé ?
Le financement des CFA en France est au cœur des débats politiques et économiques. En 2023, plus de 10 milliards d’euros ont été alloués à l’apprentissage, un record historique. Pourtant, le Projet de Loi de Finances (PLF) 2025 prévoit des ajustements qui pourraient...
Une question ?
Demandez une démo personnalisée pour le Livret Electronique d’Apprentissage ou pour le eportfolio de compétences
